Evaluación de programas de desarrollo profesional en la mejora de la enseñanza
Palabras clave:
Programas, desarrollo profesional, docente, enseñanza, formación continuaResumen
La evaluación de programas de desarrollo profesional en la mejora de la enseñanza revela que estos programas son fundamentales para la formación continua y efectiva de los docentes. La integración de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha demostrado mejorar significativamente las competencias digitales de los educadores, lo que resulta en prácticas pedagógicas más dinámicas y actualizadas. Además, la implementación de prácticas reflexivas permite a los docentes evaluar y ajustar sus metodologías, aumentando así su eficacia en el aula. Las políticas de acompañamiento pedagógico, como los programas de mentoría para docentes principiantes, son cruciales para la retención y desarrollo de nuevos profesores, reduciendo el abandono y mejorando el rendimiento docente. Asimismo, la enseñanza de habilidades socioemocionales en los programas de desarrollo profesional mejora el ambiente de aprendizaje, promoviendo un entorno más positivo y colaborativo. En conjunto, estos elementos—integración de tecnología, reflexión crítica, mentoría y habilidades socioemocionales—son componentes esenciales que deben considerarse en el diseño de cualquier programa de desarrollo profesional. Los resultados indican que estos programas no solo mejoran la calidad de la enseñanza, sino que también preparan a los docentes para enfrentar los desafíos educativos del siglo XXI, garantizando así un impacto positivo y duradero en la educación. La evidencia empírica respalda la necesidad de continuar invirtiendo en el desarrollo profesional de los docentes como una estrategia clave para la mejora continua de la calidad educativa en diversos contextos.
Descargas
Citas
Ávalos, B. (2007). El desarrollo profesional continuo de los docentes: lo que nos dice la experiencia internacional y de la región latinoamericana. Pensamiento educativo, 41(1), 77-99.
Bonal Ruiz, R., Valcárcel Izquierdo, N., & Roger Reyes, M. D. L. Á. (2020). De la educación médica continua al desarrollo profesional continuo basado en competencias. Educación Médica Superior, 34(2).
Carrera, Y. M. (2022). Desarrollo de competencias digitales en docentes: Un análisis comparativo de programas de formación continua. Revista Científica Kosmos, 1(1), 48-57.
Cevallos, P. A. E. (2022). Estrategias efectivas para la enseñanza de habilidades socioemocionales en el aula. Nexus Research Journal, 1(1), 14-23.
Cuchipe, W. C. C. (2023). La influencia de la tecnología en la formación docente y el desarrollo profesional. Revista Ingenio global, 2(1), 24-34.
Díaz, M. (2003). Calidad de la enseñanza universitaria y desarrollo profesional del profesorado. Revista de educación, 331, 13-34.
Guaña, E. L. I. (2024). La importancia del pensamiento crítico y la resolución de problemas en la educación contemporánea. Revista Científica Kosmos, 3(1), 4-18.
Guaña-Moya, J., Arteaga-Alcívar, Y., Ilbay-Guaña, E., & Jaramillo, M. B. M. (2023). Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación para mejorar el aprendizaje de los niños con dislexia. RECIMUNDO, 7(1), 507-514.
Jácome, C. C. V. (2023). Desarrollo y evaluación de un modelo de aprendizaje mixto para la formación docente en TIC: Un enfoque centrado en competencias. Nexus Research Journal, 2(1), 4-13.
Marcelo García, C. (2009). La evaluación del desarrollo profesional docente: de la cantidad a la calidad. Revista brasileira de formaçao de professores, 1 (1), 43-70.
Marín-Cano, M. L., Parra-Bernal, L. R., Burgos-Laitón, S. B., & Gutiérrez-Giraldo, M. M. (2019). La práctica reflexiva del profesor y la relación con el desarrollo profesional en el contexto de la educación superior. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 15(1), 154-175.
Montecinos, C. (2008). Desarrollo profesional docente y aprendizaje colectivo. Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, 2(1), 105-128.
Muñoz, J. M. E., López, M. T. C., & Alonso, J. F. T. (2017). APRENDIZAJE DOCENTE Y DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROFESORADO. Profesorado. Revista de Currículum y formación de profesorado, 21(3), 83-102.
Ulloa, J., & Gajardo, J. (2016). Observación y retroalimentación docente como estrategias de desarrollo profesional docente. Liderazgo Escolar En Los Distintos Niveles Del Sistema: Notas Técnicas Para Orientar Sus Acciones, 83-95.
Vaillant, D., & Cardozo-Gaibisso, L. (2016). Desarrollo profesional docente: entre la proliferación conceptual y la escasa incidencia en la práctica de aula. Cuaderno de Pedagogía Universitaria, 13(26), 5-14.
Vezub, L. (2011). Las políticas de acompañamiento pedagógico como estrategia de desarrollo profesional docente. El caso de los programas de mentoría a docentes principiantes. Revista del IICE, (30), 103-124.
Vezub, L., & Alliaud, A. (2012). El acompañamiento pedagógico como estrategia de apoyo y desarrollo profesional de los docentes noveles. Aportes conceptuales y operativos para un programa de apoyo a los docentes principales de Uruguay. Uruguay: Ministerio de cultura y deporte.
