Incorporación de la educación para la sostenibilidad en los currículos escolares
Palabras clave:
educación para la sostenibilidad, currículo escolar, desarrollo sostenible, educación ambiental, formación docente en sostenibilidadResumen
La incorporación de la educación para la sostenibilidad en los currículos escolares se ha convertido en una prioridad educativa a nivel global, integrando aspectos ambientales, sociales y económicos en la formación académica. Este enfoque busca preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos ambientales del futuro, promoviendo una conciencia crítica y una acción responsable hacia el entorno. La formación del profesorado es esencial para el éxito de esta integración, ya que los docentes capacitados pueden transmitir eficazmente los principios de sostenibilidad y fomentar prácticas responsables en sus alumnos. Además, el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha demostrado ser una herramienta poderosa para facilitar la enseñanza de la sostenibilidad, modernizando el proceso educativo y haciéndolo más accesible y atractivo para los estudiantes. La actitud positiva de los estudiantes hacia la educación para la sostenibilidad refleja una creciente conciencia ambiental y un interés genuino en aprender a proteger el medio ambiente, destacando la necesidad de seguir fortaleciendo y expandiendo estas iniciativas. La relación entre la educación emocional y la sostenibilidad también subraya la importancia de abordar el bienestar emocional en el contexto de la educación ambiental, promoviendo entornos escolares más saludables y armoniosos. En conjunto, estos elementos no solo enriquecen el contenido académico, sino que también forman ciudadanos empáticos y socialmente responsables, preparados para contribuir a un desarrollo sostenible. La integración de la sostenibilidad en los currículos escolares es, por tanto, una estrategia educativa integral que fomenta el desarrollo equilibrado y justo de las futuras generaciones.
Descargas
Citas
Bellido Urquizo, E. A. (2018). Percepción de los alumnos de cuarto y quinto de secundaria, por la integración de la educación ambiental en el currículo escolar, Colegio Trilce, Chorrillos, 2018.
Carrera, B. M. (2023). La importancia de la educación emocional en la prevención del acoso escolar. Bastcorp International Journal, 2(2), 25-35.
Cevallos, P. A. E. (2024). La importancia del liderazgo escolar en la mejora de los resultados educativos. Revista Científica Kosmos, 3(1), 19-30.
Estupiñán, M. M. (2013). La incorporación de la educación ambiental para el desarrollo sostenible a la didáctica de las ciencias de la naturaleza, en la educación primaria de Villa Clara, Cuba: alternativas para su evaluación. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 6(1), 115-134.
Gaudiano, E. J. G. (2012). La ambientalización del currículum escolar: breve recuento de una azarosa historia. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 16(2), 15-24.
Guaña-Moya, J., Acosta-Vargas, P., Arteaga-Alcívar, Y. A., & Begnini-Domínguez, L. F. (2022, June). Impact of ICTs on academic development and the creation of educational public policies in times of pandemic. In 2022 17th Iberian Conference on Information Systems and Technologies (CISTI) (pp. 1-6). IEEE.
Guaña-Moya, J., Arteaga-Alcívar, Y. A., Chiluisa-Chiluisa, M., & Begnini-Domínguez, L. F. (2022, November). Evolution of Information and Communication Technologies in Education. In 2022 Third International Conference on Information Systems and Software Technologies (ICI2ST) (pp. 138-144). IEEE.
Guardeño Juan, M., & Monsalve Lorente, L. (2024). Educación para el desarrollo sostenible en el curriculum de España e Irlanda. Revista Universidad y Sociedad, 16(1), 30-44.
Mesa, M. (2019). La Educación para la ciudadanía global y los objetivos de desarrollo sostenible: Una agenda para la transformación social. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 8(1), 7-11.
Moré Estupiñán, M., Evora Larios, O. E., García García, T., & Sánchez Correa, A. (2016). Un modelo para la incorporación de la educación ambiental para el desarrollo sostenible al proceso pedagógico. Avances en supervisión educativa.
Ortiz, C. V. (2020). Educación Estocástica en el aula escolar: una herramienta para formar ciudadanos de sostenibilidad. Matemáticas, educación y sociedad, 3(2), 1-20.
Pérez-Ortega, I. (2018). Educación para el Desarrollo Sostenible más allá del currículo escolar. Reflexiones socio-culturales. Revista San Gregorio, 1(24), 140-149.
Reinaga, N. D., & Alcívar, Y. A. (2024). El papel de la educación en la promoción de la igualdad de oportunidades y la justicia social. Nexus Research Journal, 3(1), 14-25.
Ruiz, Á. B., & Rodríguez, J. M. M. (2015). Los huertos escolares comunitarios: fraguando espacios socioeducativos en y para la sostenibilidad. Foro de educación, 13(19), 213-239.
Sebastiá-Alcaraz, R., Tonda-Monllor, E. M., & García-Rubio, J. (2022). Los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el currículo escolar según la experiencia del alumnado en el prácticum II de Magisterio.
Simões Cacuassa, A. S., Yanes López, G., & Álvarez Díaz, M. B. (2019). Transversalidad de la educación ambiental para el desarrollo sostenible. Revista Universidad y Sociedad, 11(5), 25-32.
Solís-Espallargas, C., & Valderrama-Hernández, R. (2015). La educación para la sostenibilidad en la formación de profesorado.¿ Qué estamos haciendo?. Foro de Educación, 13(19), 165-192.
Vilches, A., & Pérez, D. G. (2012). La educación para la sostenibilidad en la Universidad: el reto de la formación del profesorado. Profesorado. Revista de currículum y formación de profesorado, 16(2), 25-43.
Villafuerte, C. E. V. (2023). Estrategias de enseñanza aprendizaje en línea: Un análisis comparativo de plataformas de gestión del aprendizaje. Nexus Research Journal, 2(1), 45-57.
Zambrano, E. C. (2023). Implementación de la robótica educativa en el currículo escolar: Experiencias y perspectivas. Revista Ingenio global, 2(2), 16-27.
